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martes, 25 de julio de 2017
martes, 3 de enero de 2017
Frases buenas sobre educación
Hoy leyendo "Tiching", un buen blog de educación, he descubierto estas frases que me han gustado mucho:
Si quiere trabajadores creativos, dales tiempo suficiente para jugar. John Cleese
Un niño puede enseñar tres cosas a un adulto: a ponerse contento sin motivo, a estar siempre ocupado con algo y a saber exigir con todas sus fuerzas aquello que desea. Paulo Coelho
La enseñanza que deja huella no es la que se hace de cabeza a cabeza, sino de corazón a corazón. Howard G. Hendricks
Un maestro es una brújula que activa los imanes de la curiosidad, el conocimiento y la sabiduría en los alumnos. Ever Garrisson
En cuestiones de cultura y de saber, sólo se pierde lo que se guarda; sólo se gana lo que se da. Antonio Machado
Si quiere trabajadores creativos, dales tiempo suficiente para jugar. John Cleese
Un niño puede enseñar tres cosas a un adulto: a ponerse contento sin motivo, a estar siempre ocupado con algo y a saber exigir con todas sus fuerzas aquello que desea. Paulo Coelho
La enseñanza que deja huella no es la que se hace de cabeza a cabeza, sino de corazón a corazón. Howard G. Hendricks
Un maestro es una brújula que activa los imanes de la curiosidad, el conocimiento y la sabiduría en los alumnos. Ever Garrisson
En cuestiones de cultura y de saber, sólo se pierde lo que se guarda; sólo se gana lo que se da. Antonio Machado
miércoles, 30 de septiembre de 2015
lunes, 9 de septiembre de 2013
RITA PIERSON Y LA EDUCACIÓN
miércoles, 15 de mayo de 2013
LA EDUCACIÓN DEL FUTURO
Extracto
de una conferencia de Yong Zhao, catedático de educación de la Universidad de
Oregón.
Se
personalizarán más los planes de estudio.
Serán
más creativos y se disfrutará más.
Habrá
más estudio on-line.
El
papel del profesor será, más motivar, dar soporte y hacer feed-back.
Fundamental
dar confianza y desarrollar el espíritu emprendedor de los alumnos.
Las
pruebas de evaluación estandarizadas en los distintos países presionan a las
escuelas y a los profesionales a competir entre ellos. Estandarizan los planes
de estudio pero no aseguran una mejor formación.
La
tendencia debería ser justamente la contraria a la HOMOGENEIZACIÓN GLOBAL de la
educación, pues el peligro es que si millones de ciudadanos en todo el mundo
tienen los mismos conocimientos y las mismas habilidades, se reduce la diversidad
humana a unas POCAS HABILIDADES DESEABLES, y además el coste de un filipino
será inferior al de un noruego que sabe lo mismo.
Los
talentos tradicionalmente más marginados serán los más valorados(los que
corresponden al hemisferio derecho: diseño, narración, sinfonía, empatía,
juego, sentido…).
Se
valorarán las habilidades y conocimientos para interactuar con personas de
diferentes culturas.
¿Queremos
personas que sean buenas haciendo pruebas o personas creativas y emprendedoras?
Hemos
de desarrollar los talentos propios. El aprendizaje debería estar basado en el
alumno, en su motivación intrínseca. Cuando una persona tiene una razón para
aprender se motiva y aprende mucho más.
Hemos
de asegurar:
Potenciar
el talento de cada uno.
Respetar
la diferencia.
Proteger
la curiosidad.
Apoyar
el interés.
Promover
la creatividad.
Cultivar
el espíritu emprendedor.
Para hacer frente a una
sociedad globalizada.
Éstas son las medidas del
éxito educativo.
miércoles, 20 de marzo de 2013
PERE VERGÉS
A través de la visita a la Escuela
Garbí conocí la pedagogía de Pere Vergés y me cautivó.
Pere
Vergés Farrés, maestro de profesión, fue el creador de” l’Escola del Mar” de
Badalona, fundada en el año 1922, una de las escuelas que intentaron renovar
la pedagogía a principios de siglo.
Cuentan quienes conocieron a Pere
Vergés que su prioridad siempre fue la de formar a personas en su sentido más
amplio. Quería que de su escuela salieran hombres y mujeres que supieran
vivir en sociedad, en un marco de máximo respeto, solidaridad y colaboración.
Para ello creó una estructura, que en sus escuelas se conoce como Vida
Social, y que constituye a la práctica la materialización de su ideario.
Decía Pere Vergés: “deberíamos ser capaces de crear dentro de la escuela una
ciudad ideal, en la que cada alumno fuera un ciudadano en el ejercicio de
unos derechos y unos deberes significativos de una responsabilidad, en
relación con el fin superior que sería la colectividad. De este modo, el individuo
pasaría harmónicamente del grupo familiar a la clase, de ésta a la Escuela y
de la Escuela a la ciudad”.
Desde Educación Infantil y Primaria, los alumnos se agrupan en equipos por colores (blanco, verde y azul) y ocupan cargos dentro de la organización de la vida en la Escuela.
Los vínculos que unen a los miembros de un mismo color son muy fuertes, trabajando siempre a favor del interés común, haciendo desaparecer intereses personales y “divismos”. Los cargos (encargado de comedor, de biblioteca, de orden interno...) surgen como una necesidad de servicio a la comunidad, de participación activa en el gobierno y en la vida de la Escuela.
Desde Educación Infantil y Primaria, los alumnos se agrupan en equipos por colores (blanco, verde y azul) y ocupan cargos dentro de la organización de la vida en la Escuela.
Los vínculos que unen a los miembros de un mismo color son muy fuertes, trabajando siempre a favor del interés común, haciendo desaparecer intereses personales y “divismos”. Los cargos (encargado de comedor, de biblioteca, de orden interno...) surgen como una necesidad de servicio a la comunidad, de participación activa en el gobierno y en la vida de la Escuela.
Pere Vergés tenía también como objetivos:
- “Formar
a personas pensantes. No quiero cabezas llenas, sino bien estructuradas”.
- Educación en la ética como personas, a través de una educación para la ciudadanía basada en el respeto. Los alumnos deben adquirir los hábitos de saber mandar y obedecer; así como aprender que toda actuación individual tiene trascendencia en el grupo
- Educación en la ética como personas, a través de una educación para la ciudadanía basada en el respeto. Los alumnos deben adquirir los hábitos de saber mandar y obedecer; así como aprender que toda actuación individual tiene trascendencia en el grupo
- Educación
en la estética, aportando la formación suficiente para valorar y apreciar la
belleza de las creaciones artísticas, educando en la sensibilidad y
predisponiendo a sus alumnos a la satisfacción por las cosas bien hechas.
-El comedor, entendido como un lugar de convivencia que ayuda aprender a comportarse, con orden y pulcritud, adquiriendo hábitos de gran importancia para su futuro personal y profesional.
-El comedor, entendido como un lugar de convivencia que ayuda aprender a comportarse, con orden y pulcritud, adquiriendo hábitos de gran importancia para su futuro personal y profesional.
domingo, 26 de febrero de 2012
El “TEST DE LA GOLOSINA" O "MARSHMALLOW TEST"
El “test de la golosina” o “marshmallow test”, es un experimento famoso que realizó Walter Mischel, un psicólogo de la Universidad de Stanford, en 1960 con niños de 4 años, a los que les dio una golosina y les dijo que se la podían tomar, pero que si se esperaban 20 minutos sin comérsela, les daría otra. La mayoría de los niños decidieron esperar para obtener las dos golosinas. Pero no todos lo consiguieron.
Retrasar la gratificación instantánea por un bien mayor requiere de unas características mentales que no todo el mundo posee en igual grado.
Estudiando estos mismos niños años más tarde, se demostró que los niños que habían tenido más autocontrol natural, a la larga triunfaban más en los estudios y en la vida.
Adjunto un vídeo muy gracioso en los que se ve a los niños en el experimento luchando contra sus ganas de tomarse el caramelo.
domingo, 25 de septiembre de 2011
Cambiando los paradigmas de la educación.
Me encanta Sir Ken Robinson.
Es un líder reconocido a nivel mundial en el desarrollo de la creatividad, innovación y recursos humanos, Describe las deficiencias en el sistema educativo de Estados Unidos y seguro que coinciden con muchas de nuestro país.
A la vez que se explica hay un gran dibujante que va realizando dibujos impresionantes para ilustrar la explicación.
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